根據(jù)教育部對開學提出原則性要求：疫情沒有得到基本控制前不開學，學校基本防控條件不具備不開學，師生和校園公共衛(wèi)生安全得不到切實保障不開學。目前已有三個疫情基本得到控制的省份率先開學，同時在全國34個省級行政區(qū)中，已經(jīng)有8個省級行政區(qū)明確開學時間節(jié)點。
但是疫情得到控制不代表疫情已經(jīng)被消滅，目前，家長最關(guān)心的就是學校復學準備情況和開學后的疫情防控能力。為此有的教育局組織演習、有的學校硬核防疫、還有的學校全封閉管理。
當下所常見的校園防疫手段多為掃“綠碼”、測溫槍測溫以及加大人與人的間距。例如浙江、陜西等多地的學校都紛紛出臺了類似入校體溫檢測、教室上課間距、課間如廁以及廁所消毒、食堂用餐間距、校內(nèi)教職工午檢、校內(nèi)學生午檢、寄宿生晨晚檢以及入校檢查的防疫方針。
但根據(jù)學生與教職員工的數(shù)量對比，你會發(fā)現(xiàn)即使僅有部分學生返校，可教職員工之于需要被照顧的學生而言，依舊人手不足，而人手的不足就會影響防疫的效果。例如部分要求留校的高中和初中里，學校要求班主任晚間去寢室測量學生體溫，但因為晚自習導致學生下課過晚，一位班主任哪怕加上其他任課教師也很難在第一時間檢查完畢，這往往就可能影響學生的休息時間。同時校園安保人員集中于校門口進行協(xié)助防疫，則會影響到其本身對于學校的防護，往往會給不法分子以可乘之機。
1、門禁+紅外測溫，守住學校的大門
在當下的抗疫戰(zhàn)爭中，紅外測溫因其非接觸式這一顯著優(yōu)勢，已被廣泛用于當前疫情防控，其衍生出的第一代測溫產(chǎn)品“手持測溫槍”成為了各大出入口通行人員體溫檢測的常用工具。但是在人員密集的場所，手持測溫槍也存在很多弊端。當防疫人員給通行人員測溫時需要近距離接觸，當通道口人員過多時需排隊測溫等待通行，這些都極易造成人員聚集，增大交叉感染的風險，尤其是隨著學生的大面積返校，進而導致出入人員數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式的提高，這會給疫情防控帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。
此時便出現(xiàn)了一眾通過熱成像進行體溫快速篩檢的設(shè)備，通過分區(qū)人體檢測、可見光與紅外雙光標定技術(shù)，精確定位檢測部位、降低誤報率，快速發(fā)現(xiàn)異常發(fā)熱人員，保障多目標穩(wěn)定檢測，提升人群通行與管控效率，其往往一秒之內(nèi)便可結(jié)束對一人的測量。同時它們的理論最高精度甚至可以與醫(yī)用測溫設(shè)備相媲美，為“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”防控原則提供科技保障，切實、有效的控制傳染源，實現(xiàn)對疫情防控工作盡責，對生命負責。
但這時的它們還有一個致命的痛點，那就是無法對人進行辨識，疫情之下，人人戴口罩出行容貌難分，卻又不能讓人摘下口罩驗明正身，這就成了困擾很多學校的難題。
因為學校的特殊性，校外無關(guān)人員一律不得進入學校，未經(jīng)學校批準的學生一律不得返校，這是對在校人員的負責，也是對學生的保護。隨著科技的不斷發(fā)展，人臉識別系統(tǒng)落地后走進了校園，目前人臉識別技術(shù)在校園安全領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在六大場景，包括校園出入口、重點區(qū)域、人流量密集場所、學生安全、校園欺凌以及教學秩序規(guī)范。
在人臉識別技術(shù)突破了口罩的“封印”后，集“體溫檢測、活體防偽、口罩檢測、人臉識別、人臉比對、人證比對”于一體的門禁設(shè)備，就出現(xiàn)在了我們面前。在獨立出返校人員的人臉信息庫后，人臉信息捕捉、對比、測溫一整套流程走下來用時普遍在一秒以內(nèi)，且僅允許規(guī)定的人員進入，閘機邊上僅需留一到兩位老師防止有人強行闖入即可。此時即可解放大量人手用于學校安保、巡邏工作，以防止外來人員或闖入、或混入學校內(nèi)。
2、電子巡檢
應(yīng)用于學校的周界防范，推薦使用電子巡檢更加持安保人員，有些學校占地面積過于遼闊，部分地區(qū)難以進行監(jiān)控設(shè)備的布控，而傳統(tǒng)的巡更模式則受人的主觀影響較大，因此能在很大程度上有效解決工作疏忽的電子巡更則是必要的。
